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加强矿资专业实践教学 全面提高学生综合素质
2011-08-04
根据矿物资源工程的专业特点, 提出了加强矿物资源工程专业实践教学的途径, 强调加强思想政治教 育、强化管理运行机制、完善实践教学体系、优化指导教师队伍、改善实验教学条件、强化毕业设计与科研训练、加 强校外实习基地建设等方式能有效地培养学生的实践能力和科研能力,全面提高学生的综合素质。
第 30 卷 增 刊 Vol130   Sup. 广 西 大 学 报 (哲 学 社 会 科 学 版 ) Journal of Guangxi University(Philosophy and Social Science) 2008 年 5 月 May1 ,2008 加 强 矿 资 专 业 实 践 教 学 全 面 提 高 学 生 综 合 素 质 李 学 锋 ,马 少 健 ,吴 仲 雄 ,杨 梅 金 ,程 贵 海 ,谭 海 文 ( 广 西 大 学 资 源 与 环 境 学 院 , 广 西 南 宁 530004) [ 摘 要 ] 根 据 矿 物 资 源 工 程 的 专 业 特 点 , 提 出 了 加 强 矿 物 资 源 工 程 专 业 实 践 教 学 的 途 径 , 强 调 加 强 思 想 政 治 教 育 、强 化 管 理 运 行 机 制 、完 善 实 践 教 学 体 系 、优 化 指 导 教 师 队 伍 、改 善 实 验 教 学 条 件 、强 化 毕 业 设 计 与 科 研 训 练 、加 强 校 外 实 习 基 地 建 设 等 方 式 能 有 效 地 培 养 学 生 的 实 践 能 力 和 科 研 能 力 ,全 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质 。 [ [ 关 键 词 ] 矿 物 资 源 工 程 ; 实 践 教 学 ;综 合 素 质 中 图 分 类 号 ] G931. 2 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :100128182 (2008) 增 20110203   矿 物 资 源 工 程 专 业 是 教 育 部 1998 年 颁 布 的 本 科 专 业 目 广 西 大 学 资 源 与 环 境 学 院 办 学 历 史 较 长 ,有 一 定 的 实 践 教 学 管 理 和 实 施 经 验 ,多 年 来 通 过 加 强 实 践 性 教 学 环 节 ,在 培 养 学 生 基 本 的 科 研 思 维 能 力 和 实 践 能 力 、强 化 学 生 的 专 业 素 质 方 面 取 得 了 较 大 的 成 果 ,有 效 地 保 证 了 每 年 的 毕 业 生 质 量 ,深 受 用 人 单 位 的 欢 迎 ,近 年 来 毕 业 生 就 业 率 达 100 % ,矿 物 资 源 工 程 专 业 也 被 教 育 部 评 为 首 批 特 色 专 业 。 总 结 我 们 的 经 验 ,主 要 有 如 下 几 点 体 会 : 录 中 的 引 导 性 专 业 ,具 有 理 论 性 与 应 用 性 都 极 强 的 特 点 ,学 生 要 同 时 适 应 矿 物 资 源 的 开 发 与 矿 物 资 源 的 加 工 两 个 领 域 的 需 求 ,除 了 要 求 学 生 具 备 较 宽 的 基 础 理 论 和 专 业 知 识 之 外 ,还 应 具 备 较 强 的 实 际 生 产 操 作 技 能 和 创 新 能 力 。 因 此 , 适 应 培 养 应 用 型 人 才 的 要 求 ,强 化 实 践 环 节 、增 强 实 践 技 能 , 是 提 高 毕 业 生 综 合 素 质 和 能 力 的 有 力 措 施 ,也 是 提 高 毕 业 生 就 业 率 和 创 业 率 的 必 要 保 证 。 通 过 实 践 教 学 ,可 以 促 使 学 生 树 立 牢 固 的 专 业 思 想 ,培 养 学 生 勤 奋 、朴 实 、严 谨 、创 新 的 工 作 作 风 ,使 学 生 形 成 严 谨 的 科 学 态 度 ,具 有 较 强 的 独 立 分 析 问 题 、解 决 问 题 的 能 力 ,熟 练 的 专 业 劳 动 技 能 ,良 好 的 身 体 素 质 和 较 强 的 心 理 承 受 能 力 。 一 、加 强 思 想 政 治 教 育 矿 物 资 源 工 程 专 业 的 人 才 培 养 目 标 是 : 热 爱 祖 国 , 能 适 应 21 世 纪 社 会 主 义 现 代 化 建 设 需 要 , 德 、智 、体 全 面 发 展 , 具 有 基 础 扎 实 、知 识 面 宽 、素 质 高 、能 力 强 、有 创 新 意 识 和 一 定 创 新 能 力 , 掌 握 固 体 矿 床 开 采 、加 工 的 基 本 理 论 和 方 法 , 创 新 能 力 的 培 养 起 着 不 可 替 代 的 核 心 作 用 。 导 师 不 仅 治 学 严 谨 、学 术 水 平 高 、对 研 究 生 要 求 严 格 ,更 重 要 的 是 导 师 要 有 独 特 新 颖 的 思 维 法 和 工 作 经 验 ,并 且 能 够 预 见 学 科 今 后 的 发 展 方 向 。 创 造 条 件 ,让 研 究 生 多 参 加 学 术 交 流 ,增 加 研 究 生 的 信 息 量 ,了 解 不 同 的 学 术 观 点 及 学 科 发 展 趋 势 。 促 进 研 究 生 之 间 和 师 生 间 的 交 流 、活 跃 学 术 思 想 。 到 规 定 的 研 究 时 间 ,不 受 理 答 辩 。 另 外 ,严 格 论 文 评 审 ,杜 绝 对 论 文 评 审“ 走 过 场 ”现 象 ,建 立 专 家 库 ,采 用“ 双 盲 ”评 议 制 度 ,改 变 目 前 由 导 师 请 熟 人 进 行 评 阅 和 自 选 聘 请 答 辩 委 员 会 成 员 的 现 状 ,确 保 研 究 生 的 学 位 论 文 质 量 。 三 、结 语 研 究 生 教 育 代 表 了 我 国 科 技 的 希 望 和 未 来 。 在 新 形 势 下 ,如 何 提 高 研 究 生 创 新 能 力 已 经 成 为 社 会 和 教 育 界 共 同 关 心 的 问 题 。 研 究 生 教 育 与 培 养 是 一 项 艰 巨 的 任 务 和 系 统 工 程 ,需 要 学 校 、导 师 、研 究 生 、社 会 多 方 面 的 共 同 努 力 ,培 养 符 合 社 会 需 要 的 高 素 质 创 新 人 才 ,为 我 国 百 年 大 计 打 下 坚 实 的 基 础 。 ( 四 ) 提 高 学 位 论 文 质 量 ,培 养 创 新 能 力 学 位 论 文 是 研 究 生 的 知 识 水 平 、科 学 素 养 和 创 新 能 力 的 综 合 体 现 ,是 反 映 研 究 生 科 研 创 新 能 力 的 重 要 标 志 。 学 位 论 文 的 水 平 高 低 ,直 接 反 映 了 一 所 大 学 研 究 生 培 养 的 质 量 和 水 平 。 研 究 生 学 位 论 文 的 撰 写 是 一 项 创 新 性 要 求 很 高 的 工 作 。 创 新 的 最 高 层 次 应 是 利 用 新 方 法 解 决 新 问 题 ,第 二 层 次 是 利 用 老 方 法 解 决 新 问 题 ,第 三 层 次 是 利 用 新 方 法 解 决 老 问 题 。 当 然 新 旧 是 相 对 的 ,对 于 多 年 来 甚 至 几 十 上 百 年 来 一 直 没 有 人 解 决 的 老 问 题 ,不 管 你 用 新 方 法 还 是 老 方 法 解 决 了 ,那 么 这 里 的 创 新 就 达 到 更 高 的 层 次 。 首 先 ,抓 好 选 题 ,严 把 开 题 报 告 质 量 关 ,使 开 题 报 告 对 研 究 课 题 的 顺 利 开 展 真 正 起 到 指 导 作 用 。 同 时 ,要 保 证 研 究 生 有 足 够 的 科 学 研 究 时 间 从 事 科 学 研 究 ,撰 写 论 文 ,建 议 学 校 对 此 作 出 明 确 规 定 ,如 没 有 达 参 考 文 献 [1 ] 孙 宇 . 加 强 研 究 生 创 新 能 力 的 培 养 [J ]. 江 苏 高 教 , 2007 (3) :1222123. [2 ] 程 耿 东 . 积 极 发 展 研 究 生 教 育 必 须 保 证 培 养 质 量 [J ]. 中 国 高 等 教 ,2001 (18) :30232. [3 ] 王 意 洁 . 创 新 研 究 生 培 养 模 式 提 高 研 究 生 培 养 质 量 [J ]. 高 等 教 育 研 究 学 报 ,2007 ,30 (1) :33235. (责 任 编 辑 :韦 家 朝 )   作 者 简 介 :李 学 锋 (19652) ,男 ,湖 南 邵 东 人 ,广 西 大 学 资 源 与 环 境 学 院 高 级 工 程 师 ,博 士 ,研 究 方 向 :采 矿 工 程 。 — 110 — 具 备 采 矿 工 程 师 和 选 矿 工 程 师 的 基 本 能 力 ,能 在 矿 山 等 领 域 从 事 设 计 、生 产 、施 工 、科 研 及 管 理 的 高 级 工 程 技 术 人 才 。 矿 物 资 源 工 程 专 业 的 培 养 目 标 决 定 了 它 是 非 常 艰 苦 的 行 业 ,而 目 前 学 生 普 遍 存 在 吃 苦 意 识 差 与 吃 苦 能 力 低 的 倾 向 。 这 就 使 要 达 到 各 实 践 性 教 学 环 节 预 期 的 实 习 效 果 和 令 实 习 接 受 单 位 满 意 增 加 了 难 度 。 因 此 思 想 政 治 教 育 应 如 细 雨 润 物 般 无 微 不 至 ,应 贯 穿 于 整 个 教 学 过 程 中 。 尤 其 是 出 外 实 习 期 间 , 学 生 要 离 开 校 园 ,到 一 个 新 的 地 方 ,思 想 政 治 工 作 更 不 容 忽 视 。 要 做 到 学 生 走 到 哪 里 , 思 想 政 治 工 作 就 做 到 哪 里 , 努 力 把 政 治 教 育 和 实 习 任 务 结 合 起 来 , 调 动 学 习 的 积 极 性 , 保 持 学 生 参 与 实 习 的 动 力 和 旺 盛 的 精 力 , 把 实 习 推 向 一 定 的 深 度 。 由 于 现 场 条 件 可 能 与 学 校 存 在 差 距 , 学 生 初 到 现 场 往 往 会 产 生 情 绪 上 的 波 动 ,有 时 看 到 现 实 中 生 产 单 位 不 像 自 己 想 象 的 美 好 , 都 会 带 来 消 极 情 绪 。 因 此 必 须 加 强 思 想 政 治 工 作 , 使 学 生 以 饱 满 的 激 情 完 成 整 个 实 践 教 学 任 务 。 导 教 师 组 成 。 实 习 领 导 小 组 负 责 实 习 动 员 ,制 定 一 系 列 的 实 习 规 章 制 度 ,并 根 据 生 产 实 习 计 划 ,结 合 实 习 单 位 的 生 产 任 务 ,做 好 实 施 工 作 ,并 及 时 检 查 实 习 情 况 ,解 决 实 习 过 程 中 遇 到 的 问 题 。 (三 ) 制 定 实 习 制 度 和 纪 律 。 纪 律 和 制 度 是 生 产 实 习 得 以 顺 利 进 行 的 保 证 ,对 指 导 教 师 和 学 生 在 实 习 期 间 的 行 为 规 范 应 做 出 明 确 的 要 求 ,并 应 奖 罚 分 明 。 (四 ) 成 绩 评 定 和 总 结 。 实 习 成 绩 评 定 和 总 结 是 实 习 最 后 一 个 环 节 。 指 导 教 师 应 在 实 习 结 束 后 根 据 学 生 的 表 现 ,实 习 单 位 的 评 价 和 实 习 报 告 的 质 量 ,客 观 公 正 地 给 出 实 习 成 绩 ,并 写 出 书 面 总 结 报 告 。 通 过 以 上 环 节 ,建 立 了 比 较 完 善 的 实 践 教 学 运 行 管 理 机 制 ,保 证 了 实 践 教 学 的 良 好 效 果 。 四 、优 化 指 导 教 师 队 伍 ,保 证 实 践 教 学 质 量 一 支 素 质 高 、能 力 强 和 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 是 提 高 实 践 教 学 质 量 的 保 证 。 要 培 养 高 素 质 的 学 生 ,必 需 有 高 素 质 的 指 导 教 师 ,加 强 师 资 队 伍 建 设 ,特 别 要 加 强 实 习 指 导 教 师 队 伍 建 设 ,培 养“ 双 师 型 ”教 师 。 指 导 教 师 必 须 增 强 对 整 个 实 践 过 程 中 的 各 种 问 题 的 预 见 能 力 和 驾 驭 能 力 。 教 师 要 有 较 强 的 责 任 心 和 事 业 心 , 要 勤 于 指 导 , 严 格 要 求 , 亲 临 现 场 , 反 复 强 调 。 针 对 学 生 在 整 个 实 习 科 研 环 节 中 的 地 位 和 作 用 , 教 师 要 善 于 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 , 能 及 时 解 决 学 生 现 场 提 出 的 问 题 。 教 师 要 富 于 爱 心 , 善 于 发 现 学 生 的 思 想 动 态 和 情 绪 变 化 。 二 、制 定 合 理 的 教 学 计 划 ,构 建 相 对 独 立 的 实 践 教 学 体 系 实 践 教 学 和 理 论 教 学 一 样 ,也 具 有 自 身 的 科 学 性 、系 统 性 和 衔 接 性 。 因 此 在 制 定 教 学 计 划 时 ,要 正 确 处 理 好 课 内 与 课 外 ,理 论 教 学 与 实 践 教 学 ,知 识 传 授 与 能 力 培 养 、素 质 养 成 的 关 系 ,提 高 实 践 教 学 课 时 和 学 分 在 整 个 课 程 体 系 中 的 比 重 。 人 的 认 识 和 实 践 能 力 的 培 养 是 一 个 由 浅 入 深 、循 序 渐 进 的 过 程 ,要 将 各 实 践 环 节 作 为 一 个 整 体 进 行 统 筹 安 排 ,构 建 相 对 独 立 的 实 践 教 学 体 系 ;同 时 制 定 出 优 化 合 理 的 实 践 教 学 计 划 ,包 括 目 的 与 原 则 、进 度 安 排 、学 时 学 分 、内 容 任 务 、形 式 方 法 以 及 考 核 评 价 等 ,并 编 写 实 践 教 材 和 教 学 大 纲 。 实 践 教 育 贯 穿 于 本 科 教 育 的 全 过 程 ,学 生 一 入 学 就 聘 请 矿 业 界 、设 计 研 究 领 域 和 其 它 高 校 的 专 家 、学 者 为 学 生 介 绍 矿 物 资 源 工 程 领 域 的 概 况 ,把 学 生 领 进 矿 业 工 程 领 域 的 大 门 。 我 们 根 据 矿 物 资 源 工 程 的 培 养 目 标 ,具 体 实 践 教 学 体 系 由 三 大 模 块 组 成 :一 是 校 内 集 中 实 践 教 学 模 块 ,主 要 有 军 训 、实 验 (包 括 独 立 设 课 和 配 合 理 论 课 的 实 验 ) 、校 内 工 程 训 练 、课 程 设 计 、毕 业 设 计 (论 文 ) 等 环 节 ;二 是 校 外 集 中 实 践 教 学 模 块 ,主 要 包 括 认 识 实 习 、生 产 实 习 、毕 业 实 习 等 环 节 ;三 是 课 余 自 由 实 践 模 块 ,包 括 课 外 科 技 活 动 、开 放 式 自 由 实 验 、社 会 实 践 、学 生 勤 工 助 学 活 动 等 环 节 ,从 而 保 证 了 实 践 教 学 “ 四 年 不 断 线 ” , 始 终 贯 穿 于 人 才 培 养 的 全 过 程 。 (一 ) 在 指 导 教 师 的 选 择 上 ,首 先 选 派 理 论 教 学 、科 研 能 力 和 实 践 经 验 强 的 教 师 担 任 指 导 教 师 。 这 样 的 指 导 教 师 既 能 圆 满 地 完 成 实 习 指 导 工 作 ,又 能 帮 助 实 习 单 位 解 决 实 际 生 产 和 科 研 中 遇 到 的 问 题 。 近 年 来 我 院 均 选 择 思 想 素 质 好 、知 识 面 广 、有 丰 富 实 践 教 学 经 验 的 副 教 授 以 上 的 骨 干 教 师 担 任 实 习 指 导 工 作 ,并 保 持 相 对 稳 定 。 (二 ) 对 于 实 践 能 力 较 弱 的 教 师 ,特 别 对 青 年 教 师 ,安 排 参 加 实 践 锻 炼 ,增 加 经 验 ,使 其 尽 快 成 为 指 导 实 践 教 学 的 骨 干 ,并 采 取 骨 干 教 师 相 对 固 定 和 青 年 教 师 相 结 合 的 办 法 ,形 成 了 一 支 相 对 稳 定 、结 构 合 理 的 实 践 教 学 指 导 教 师 队 伍 ,保 证 了 实 践 教 学 的 质 量 。 (三 ) 从 企 业 吸 纳 一 些 高 级 工 程 技 术 人 员 和 管 理 人 员 ,在 对 他 们 进 行 必 要 的 教 育 理 论 和 教 学 方 法 的 培 训 后 ,将 其 充 实 到 师 资 队 伍 之 中 ,另 外 还 聘 用 实 习 单 位 中 有 丰 富 经 验 的 技 术 骨 干 作 为 兼 职 实 习 指 导 教 师 ,采 取 学 校 与 企 业 联 合 指 导 实 习 的 做 法 ,以 提 高 实 习 带 教 水 平 。 三 、健 全 管 理 制 度 ,强 化 实 践 教 学 的 组 织 管 理 , 确 保 实 践 教 学 效 果 完 善 的 实 践 教 学 体 系 必 需 有 完 善 的 规 章 制 度 的 监 督 和 约 束 ,为 此 ,我 们 把 加 强 实 践 教 学 作 为 实 现 培 养 目 标 的 重 要 措 施 来 抓 ,制 定 并 严 格 执 行 了 关 于 加 强 实 践 教 学 的 一 系 列 规 章 制 度 ,使 实 践 教 学 步 入 规 范 化 、科 学 化 的 管 理 轨 道 。 五 、深 化 实 验 教 学 改 革 ,培 养 学 生 的 实 验 动 手 能 力 和 自 主 探 索 能 力 实 验 教 学 是 培 养 学 生 的 实 验 研 究 能 力 、动 手 操 作 能 力 、 观 察 分 析 能 力 和 自 主 探 索 与 创 新 能 力 的 重 要 途 径 。 在 深 化 实 验 教 学 改 革 方 面 ,重 点 是 抓 好 如 下 几 点 :一 是 深 化“ 三 项 改 革 ” ,改 革 实 验 教 学 方 案 ,完 善 实 验 教 学 体 系 ;改 革 实 验 教 学 内 容 ,减 少 验 证 性 实 验 ,增 加 综 合 性 、设 计 性 、创 新 性 实 验 ;改 革 实 验 教 学 方 式 与 手 段 ,广 泛 应 用 现 代 教 育 技 术 ,推 进 开 放 式 实 验 教 学 。 二 是 加 强 “ 三 项 建 设 ” :加 强 实 验 队 伍 建 设 ,优 化 队 伍 结 构 (例 如 新 设 立 了 实 验 教 师 岗 位 ) ,提 高 整 体 素 质 ; 加 强 教 学 实 验 室 和 先 进 实 验 平 台 建 设 ,使 每 个 学 生 人 均 教 学 ( 一 ) 制 定 实 习 教 学 文 件 。 学 院 组 织 相 关 教 师 编 写 了 各 项 实 践 性 环 节 的 实 习 教 学 大 纲 ,对 实 践 教 学 各 环 节 的 目 的 和 要 求 、内 容 、实 施 方 式 、组 织 、管 理 以 及 考 核 方 式 等 都 做 了 具 体 规 定 ;要 求 实 习 指 导 教 师 制 定 科 学 合 理 的 实 习 计 划 ,编 写 详 细 的 实 习 指 导 书 ,对 生 产 实 习 的 内 容 、目 的 、要 求 、地 点 、时 间 及 实 习 生 产 的 流 程 、经 费 使 用 等 做 出 明 确 的 说 明 。 ( 二 ) 组 建 实 习 领 导 小 组 ,全 面 负 责 实 习 的 联 系 、组 织 、检 查 和 思 想 教 育 工 作 。 实 习 领 导 小 组 由 院 级 的 教 学 负 责 人 、指 — 111 — 仪 器 设 备 值 达 到 教 育 部“ 水 平 评 估 ”之 优 秀 标 准 的 要 求 ;近 几 年 来 通 过 实 验 室 专 项 建 设 经 费 和“ 矿 物 加 工 工 程 ”区 级 重 点 学 科 建 设 经 费 的 投 入 ,我 院 先 后 筹 措 400 多 万 元 资 金 ,添 置 和 更 新 本 科 教 学 实 验 设 备 ,促 进 了 实 验 条 件 从 “ 贫 困 ”到 “ 温 饱 ”一 直 到“ 小 康 ”的 跨 越 。 加 强 基 于 学 分 制 的 实 验 教 学 规 章 制 度 建 设 ,使 实 验 教 学 有 章 可 循 、运 转 有 序 ,并 通 过 实 行 分 类 考 核 和 优 劳 优 酬 等 措 施 ,使 实 验 人 员 积 极 性 得 到 充 分 调 动 。 三 是 按 照 教 育 部“ 水 平 评 估 ”之 优 秀 标 准 的 要 求 ,争 取 使 实 验 项 目 开 出 率 和 实 验 室 开 放 率 达 100 % ,综 合 性 、设 计 性 实 验 开 出 率 达 80 %以 上 。 举 办 系 列 创 新 、创 业 实 践 活 动 等 。 为 加 强 对 大 学 生 创 新 、创 业 能 力 的 培 养 ,鼓 励 与 指 导 学 生 参 加 校 内“ 挑 战 杯 ”大 学 生 科 技 作 品 竞 赛 和 创 业 计 划 竞 赛 ,还 通 过 全 面 开 放 实 验 室 、设 立 创 新 学 分 、评 选 科 技 创 新 标 兵 等 措 施 ,鼓 励 学 生 在 课 余 时 间 积 极 开 展 科 技 创 新 活 动 。 矿 物 资 源 工 程 专 业 学 生 多 次 代 表 广 西 大 学 参 加“ 全 国 大 学 生 数 模 竞 赛 ” ,并 取 得 了 优 异 成 绩 。 八 、加 强 校 外 实 习 基 地 建 设 ,建 立 产 学 研 合 作 教 育 的 长 效 机 制 ,增 强 师 生 的 工 程 意 识 和 工 程 实 践 能 力 校 外 实 习 基 地 对 工 科 院 校 的 人 才 培 养 具 有 重 要 意 义 ,我 们 以 行 业 、企 业 为 依 托 ,充 分 利 用 企 业 的 资 金 、设 备 、技 术 和 生 产 经 营 优 势 ,促 进 理 论 教 学 与 生 产 实 际 的 紧 密 结 合 ,科 学 研 究 与 新 技 术 、新 产 品 开 发 的 结 合 ,与 行 业 、企 业 开 展 多 种 形 式 的 联 合 办 学 ,通 过 共 建 实 习 基 地 和 实 行 “ 工 读 交 替 ”“ 订 单 式 培 养 ”等 多 种 合 作 教 育 模 式 ,建 立 了 产 学 研 合 作 教 育 的 长 效 机 制 。 六 、切 实 抓 好 毕 业 实 习 、毕 业 设 计 (论 文 ) 这 个 综 合 性 实 践 环 节 矿 物 资 源 工 程 专 业 的 学 生 在 校 学 习 期 间 , 最 主 要 实 践 教 学 环 节 有 二 年 级 的 认 识 实 习 、三 年 级 的 生 产 实 习 、四 年 级 的 毕 业 实 习 等 实 习 任 务 。 认 识 实 习 重 在 参 观 , 培 养 学 生 对 矿 资 专 业 的 感 性 认 识 与 科 学 兴 趣 , 重 点 是 树 立 面 上 的 印 象 。 生 产 实 习 的 目 的 是 为 学 生 提 供 一 次 理 论 联 系 实 际 的 机 会 , 立 足 于 提 高 能 力 和 素 质 , 并 为 后 继 课 程 的 学 习 打 下 坚 实 的 基 础 。 而 毕 业 实 习 则 侧 重 于 对 某 一 工 程 问 题 的 深 入 探 讨 与 研 究 , 从 而 培 养 学 生 综 合 运 用 基 础 理 论 知 识 分 析 实 际 生 产 过 程 的 能 力 ,从 内 容 上 讲 既 要 达 到 面 上 的 广 度 , 又 要 有 某 一 点 上 的 深 度 ;从 形 式 上 讲 既 要 有 一 定 的 严 谨 性 , 又 要 不 偏 不 废 , 易 于 为 学 生 所 接 受 。 毕 业 设 计 (论 文 ) 是 一 个 系 统 性 、综 合 性 的 实 践 性 环 节 ,是 检 验 大 学 生 知 识 、能 力 与 综 合 素 质 的 近 年 来 ,我 院 与 德 宝 铜 矿 、佛 子 冲 铅 锌 矿 、华 锡 集 团 铜 坑 矿 、高 峰 矿 、百 色 矿 务 局 等 绝 大 多 数 区 内 大 中 型 企 业 和 科 研 院 所 签 订 了 协 议 ,建 立 了 较 为 稳 定 的 校 外 实 习 基 地 和 创 新 实 践 基 地 ,通 过 产 学 研 合 作 、双 向 参 与 ,保 证 了 学 生 实 习 的 质 量 。 产 学 研 合 作 也 是 增 强 教 师 工 程 意 识 和 工 程 实 践 能 力 的 必 由 之 路 。 作 为 一 名 高 等 工 科 院 校 的 教 师 特 别 是 专 业 课 教 师 ,应 当 具 有 较 强 的 工 程 意 识 和 工 程 实 践 能 力 ,我 们 通 过 各 种 产 学 合 作 方 式 ,加 强 对 专 业 课 教 师 特 别 是 青 年 教 师 的 工 程 训 练 和 实 践 锻 炼 ,促 进 其 从“ 双 门 型 ”教 师 向“ 双 师 型 ”教 师 转 化 。 一 方 面 ,我 们 从 企 业 吸 纳 一 些 高 级 工 程 技 术 人 员 和 管 理 人 员 ,在 对 他 们 进 行 必 要 的 教 育 理 论 和 教 学 方 法 的 培 训 后 , 将 其 充 实 到 高 校 师 资 队 伍 之 中 ,或 聘 请 他 们 作 为 高 校 的 兼 职 教 师 和 实 习 指 导 教 师 ;另 一 方 面 ,我 们 建 立 青 年 教 师 到 企 业 挂 职 锻 炼 制 度 ,让 他 们 定 期 到 企 业 接 受 一 段 时 间 的 工 程 实 践 锻 炼 ,同 时 要 为 教 师 提 供 更 多 的 现 场 参 观 、实 地 考 察 、学 术 交 流 、技 术 咨 询 和 职 工 培 训 等 机 会 ,并 且 支 持 和 鼓 励 教 师 积 极 参 与 企 业 的 科 技 攻 关 、技 术 开 发 、技 术 改 造 活 动 ,以 提 高 教 师 的 工 程 素 质 、实 践 能 力 、技 术 开 发 能 力 和 学 生 实 习 指 导 能 力 。 “ 试 金 石 ”。 因 此 我 院 在 第 七 学 期 就 成 立 了 毕 业 设 计 (论 文 ) 指 导 委 员 会 ,并 坚 持 按 照 “ 早 启 动 、勤 检 查 、高 标 准 、严 把 关 ” 的 原 则 和 加 强 全 过 程 质 量 监 控 的 要 求 ,长 抓 毕 业 设 计 (论 文 ) 环 节 不 放 松 。 毕 业 设 计 和 论 文 的 选 题 要 求 一 人 一 题 ,并 且 真 题 真 做 , 与 工 程 实 际 和 科 研 课 题 紧 密 结 合 。 通 过 选 取 合 适 的 课 题 ,组 织 学 生 参 与 具 体 项 目 内 容 的 设 计 、制 定 与 实 施 ,在 实 践 中 锻 炼 和 提 高 , 可 进 一 步 消 除 学 生 对 科 研 、生 产 工 作 的 模 糊 认 识 , 树 立 和 培 养 严 谨 治 学 、勇 于 创 新 的 精 神 。 同 时 组 织 学 生 在 参 与 中 思 考 , 在 团 结 中 协 作 , 可 有 效 地 培 养 他 们 对 专 业 知 识 的 理 解 和 奋 发 向 上 的 科 研 团 队 精 神 。 如 近 几 年 来 爆 破 工 程 方 向 的 毕 业 设 计 大 都 是 结 合 爆 破 工 程 和 科 研 项 目 而 进 行 。 毕 业 设 计 与 科 研 项 目 的 结 合 , 关 键 是 要 做 好 对 设 计 内 容 的 选 取 工 作 , 课 题 要 既 能 巩 固 学 生 课 堂 上 所 学 的 知 识 , 又 能 促 进 运 用 理 论 知 识 去 分 析 和 解 决 实 际 问 题 , 切 实 有 效 地 锻 炼 和 培 养 学 生 的 创 新 的 能 力 。 参 考 文 献 [ [ [ 1 ]吴 仲 雄 ,马 少 健 ,杨 梅 金 . 矿 物 资 源 工 程 实 践 教 学 体 系 改 革 与 实 践 [J ]. 广 西 大 学 学 报 : 哲 学 社 会 科 学 版 , 2 005 ,27 增 刊 :44246. 同 时 在 毕 业 设 计 过 程 上 加 强 中 期 检 查 和 把 好 评 阅 答 辩 质 量 关 ,严 格 实 行 末 位 淘 汰 制 ,从 而 使 学 生 达 到 了 系 统 巩 固 和 扩 大 所 学 知 识 以 及 综 合 运 用 所 学 知 识 以 解 决 工 程 实 际 问 题 能 力 的 目 的 。 2 ] 吴 仲 雄 ,马 少 健 ,胡 运 金 ,胡 治 流 ,谭 海 文 . 矿 物 资 源 工 程 专 业 课 程 体 系 建 设 [J ]. 广 西 大 学 学 报 :哲 学 社 会 科 学 版 ,2000 ,22 增 刊 :44246. 3 ] 马 少 健 ,吴 仲 雄 ,胡 运 金 ,胡 治 流 ,谭 海 文 . 广 西 大 学 建 设 矿 物 资 源 工 程 专 业 的 作 法 与 意 义 [J ]. 广 西 大 学 学 报 :自 然 科 学 版 ,1999 ,24 增 刊 :124. 七 、切 实 抓 好 科 研 训 练 这 个 创 新 性 实 践 环 节 科 研 训 练 特 别 是 课 外 科 技 活 动 是 培 养 学 生 创 新 能 力 的 最 有 效 途 径 ,必 须 加 强 创 新 创 业 教 育 ,特 别 要 重 视 吸 引 大 学 生 尽 早 介 入 科 研 训 练 与 科 技 创 新 活 动 ,如 实 施 大 学 生 研 究 计 划 或 创 新 创 业 计 划 ,开 设 研 究 性 、创 新 性 实 验 或 科 研 专 题 实 验 ,组 织 参 加 各 类 全 国 性 学 科 竞 赛 和 科 技 创 新 竞 赛 ,在 校 内 ( 责 任 编 辑 :韦 家 朝 ) — 112 —
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